COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOCENTES E OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Resumo

A expansão das tecnologias digitais tem provocado transformações nas práticas educacionais e ampliado a necessidade de desenvolvimento de competências específicas para a atuação docente na Educação a Distância (EaD). Nesse contexto, torna-se relevante compreender quais competências digitais são necessárias aos professores e quais desafios interferem em sua utilização na prática pedagógica. O presente trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as competências digitais docentes e os principais desafios relacionados à sua aplicação na prática pedagógica da Educação a Distância. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida mediante análise de 16 artigos científicos publicados entre 2018 e 2026, em língua portuguesa, selecionados em periódicos acadêmicos e bases de pesquisa científica, com destaque para Google Acadêmico e SciELO. Foram considerados trabalhos relacionados às competências digitais, formação docente, tecnologias educacionais, Educação a Distância e práticas pedagógicas em ambientes virtuais. A análise temática permitiu organizar os resultados em eixos relacionados ao domínio tecnológico, formação continuada, planejamento, mediação pedagógica, comunicação digital, avaliação, produção de recursos, inclusão e condições de trabalho. Os resultados indicaram que a competência digital docente ultrapassa o domínio técnico das ferramentas, envolvendo conhecimentos pedagógicos, comunicacionais e metodológicos necessários à integração intencional das tecnologias ao ensino. Também foram identificados desafios relacionados à formação insuficiente, adaptação das metodologias, acompanhamento dos estudantes, produção de materiais digitais, acessibilidade, infraestrutura e sobrecarga profissional. Conclui-se que a qualidade da prática pedagógica na EaD depende da articulação entre competências digitais, formação continuada e condições institucionais adequadas. O estudo contribui para ampliar a compreensão sobre a atuação docente em ambientes digitais e reforça a necessidade de políticas e estratégias formativas que favoreçam o uso crítico, pedagógico e inclusivo das tecnologias educacionais.