DOCÊNCIA EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: AUTONOMIA PROFISSIONAL, MEDIAÇÃO CRÍTICA E RESPONSABILIDADE PEDAGÓGICA

Resumo

A disseminação da Inteligência Artificial generativa nos contextos educacionais introduz novas possibilidades de produção, pesquisa, planejamento e aprendizagem, ao mesmo tempo em que reconfigura decisões historicamente associadas ao trabalho docente. Mais do que aprender a utilizar sistemas capazes de produzir textos, imagens, atividades e respostas automatizadas, professores precisam desenvolver critérios para avaliar em que situações essas tecnologias contribuem efetivamente para a aprendizagem e quando sua utilização pode enfraquecer autoria, autonomia intelectual ou processos cognitivos relevantes. Este capítulo tem como objetivo analisar as implicações da Inteligência Artificial generativa para o desenvolvimento profissional docente, com ênfase na autonomia profissional, na mediação crítica e na responsabilidade pedagógica. Trata-se de estudo qualitativo, teórico-bibliográfico e de caráter interpretativo, fundamentado em produções sobre formação docente, tecnologias digitais e Inteligência Artificial na Educação, bem como em documentos internacionais voltados à utilização responsável desses sistemas. Argumenta-se que a preparação dos professores para contextos educacionais mediados por IA deve deslocar-se de uma lógica centrada no domínio de ferramentas para uma formação orientada pelo julgamento pedagógico, pela avaliação crítica das informações, pela preservação da autoria, pela proteção de dados, pela equidade e pela supervisão humana. Defende-se, portanto, que a competência profissional diante da IA não se expressa pela quantidade de tecnologias utilizadas, mas pela capacidade docente de escolher, adaptar, questionar ou recusar seu emprego de acordo com as finalidades educacionais.