DESREGULAÇÃO EMOCIONAL E DÉFICIT DE ATENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O IMPACTO DO USO PRECOCE DE TELAS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-046Palavras-chave:
Atenção, Desenvolvimento cognitivo, Educação infantil, Regulação emocional, TelasResumo
O uso precoce de telas tem adquirido crescente relevância no debate sobre desenvolvimento infantil, especialmente diante da ampliação da presença de dispositivos digitais nos contextos familiar e educacional. Este estudo teve como objetivo analisar os impactos associados ao uso precoce de telas sobre a regulação emocional, a atenção e o desenvolvimento cognitivo de crianças na Educação Infantil, considerando também a influência da mediação familiar e pedagógica. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, ScienceDirect, Springer Nature Link, Frontiers e MDPI, contemplando publicações entre 2021 e 2026, nos idiomas português e inglês. Foram analisados estudos relacionados à exposição infantil às telas e suas possíveis repercussões sobre atenção, funções executivas, comportamento, regulação emocional e desenvolvimento cognitivo. Os achados indicaram associações entre exposição elevada ou inadequadamente mediada e dificuldades relacionadas à atenção, autorregulação, comportamento e desenvolvimento cognitivo. Observou-se ainda que o tempo de tela pode substituir experiências fundamentais, como brincadeiras, interações sociais, atividades físicas e comunicação presencial. Conclui-se que os possíveis impactos dependem não apenas da duração da exposição, mas também do conteúdo, finalidade, contexto e mediação dos adultos. Recomenda-se o equilíbrio entre experiências digitais e presenciais, com participação articulada entre família e escola.
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Referências
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