SALA DE AULA INVERTIDA COM USO DE FERRAMENTAS DIGITAIS: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA, ENGAJAMENTO DISCENTE E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

A crescente incorporação das tecnologias digitais aos processos educacionais tem impulsionado a adoção de metodologias ativas capazes de promover maior participação dos estudantes e ressignificar a prática docente. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo discutir a sala de aula invertida com uso de ferramentas digitais, destacando sua relação com a mediação pedagógica, o engajamento discente e os desafios presentes na educação contemporânea. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa, realizada nas bases SciELO, ERIC, Latindex, repositórios OJS e fontes de acesso livre, considerando publicações em português, inglês e espanhol no período de 2020 a 2026. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, foram selecionados 13 estudos para composição da amostra final. Os resultados evidenciaram que a sala de aula invertida favorece o protagonismo discente, amplia a autonomia dos estudantes e fortalece a mediação pedagógica por meio da integração entre atividades presenciais e recursos digitais. Os estudos também apontaram que a efetividade dessa abordagem depende da formação docente, do planejamento pedagógico e da disponibilidade de infraestrutura tecnológica adequada. Conclui-se que a sala de aula invertida constitui uma estratégia relevante para a inovação educacional, embora sua consolidação demande investimentos institucionais e qualificação contínua dos profissionais da educação.