DO CELULAR AO QUADRO BRANCO: A TRANSIÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL SOB A ÓTICA DA PSICOLOGIA ESCOLAR

Resumo

O presente artigo teve como finalidade compreender a transição da prática docente dos profissionais de educação atuantes no ensino fundamental de uma escola pública localizada na zona rural na cidade de Porto Velho - RO. Essa transição consiste em entender o processo de retorno às atividades presenciais em decorrência do modelo remoto vigente. Diante das demandas educacionais e escolares dos últimos dois anos, percebeu-se a urgente necessidade de se repensar as metodologias de ensino.  A pesquisa contou com a colaboração de seis professores e teve como instrumento para coleta dos dados o uso da entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram analisados conforme o método qualitativo de análise de conteúdo para compreender como se deu a transição do exercício da docência, a partir dos pressupostos teóricos da Psicologia Escolar Crítica. Deste modo, pode-se observar que o acesso à educação não é igualitário, o processo da progressão continuada e seus fragmentos no cotidiano escolar, bem como, as implicações no retorno às atividades presenciais, as quais despertaram sentimentos ambíguos e que acarretou em numerosas demandas de caráter subjetivo e coletivo. Por fim, tornando-se manifesto a necessidade da inserção de profissionais da Psicologia nas instituições educacionais, em busca de compreender e minimizar os impactos decorrentes da pandemia.