DO TRADICIONAL AO DIGITAL: UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS MEDIADAS POR TECNOLOGIAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n7-025Palabras clave:
Aprendizagem ativa, Competências digitais docentes, Mediação tecnológica, Metodologias ativas, Tecnologias digitaisResumen
Este artigo analisa como metodologias ativas têm sido mediadas por tecnologias digitais da informação e comunicação na educação entre 2020 e 2025. O objetivo principal foi revisar a produção científica recente sobre o assunto, identificando as metodologias ativas mais discutidas, mapeando as principais ferramentas tecnológicas empregadas, debatendo as potencialidades e os desafios dessa integração e indicando tendências e lacunas nos estudos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa realizada por meio de uma revisão de literatura e que incorpora elementos bibliométricos. Os resultados mostram um aumento constante nas publicações após 2020, com ênfase em Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Problemas, Gamificação e Ensino Híbrido. Esses temas são apoiados por plataformas como Moodle e Google Classroom, ferramentas de videoconferência, recursos colaborativos e tecnologias emergentes. A integração de metodologias ativas com tecnologias digitais é uma estratégia promissora para fomentar a autonomia, o protagonismo dos alunos e aprendizagens mais relevantes. No entanto, ainda existem obstáculos a serem superados, como questões de infraestrutura, formação continuada e habilidades digitais dos professores. O estudo sugere expandir as pesquisas sobre a formação de docentes, aplicações pedagógicas das TDIC em variados contextos e efeitos das tecnologias emergentes na aprendizagem ativa.
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