METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE FÍSICA: FUNDAMENTOS, LIMITES E POTENCIALIDADES NA FORMAÇÃO INICIAL
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n6-001Palabras clave:
Metodologias ativas, Ensino de Física, Formação inicial, Prática docente, LicenciaturaResumen
O debate sobre metodologias ativas no ensino de Física tem ganhado relevância no cenário educacional brasileiro, especialmente no contexto da formação inicial de professores, em razão da necessidade de superação de práticas centradas na transmissão mecânica de conteúdos. Este trabalho analisa fundamentos, limites e potencialidades dessas abordagens na licenciatura em Física, considerando seu impacto na construção dos saberes docentes e na organização de práticas pedagógicas mais participativas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da análise de produções nacionais publicadas entre 2021 e 2025, incluindo artigos, dissertações, teses e trabalhos em anais, selecionados com base em critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. A discussão evidencia que as metodologias ativas favorecem a participação discente, a problematização do conhecimento, a articulação entre teoria e prática e o fortalecimento da autonomia intelectual. Contudo, também se observam limites relacionados à formação pedagógica insuficiente, ao uso superficial dessas abordagens, às condições institucionais e às dificuldades de planejamento didático. Conclui-se que, na formação inicial de professores de Física, tais metodologias apresentam potencial formativo significativo, desde que sejam compreendidas de modo crítico, contextualizado e coerente com os objetivos da educação científica.
Descargas
Referencias
ALMEIDA, Fausto; PASTORIO, Dioni Paulo. Percepções docentes sobre metodologias ativas no ensino de física: uma análise de conteúdo. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 11, 2025. DOI: 10.54033/cadpedv22n11-196.
ALMEIDA, Francisco Augusto Ferreira. Metodologias ativas no ensino de Física e a perspectiva humanista de Paulo Freire: aproximações e distanciamentos. 2025. Tese (Doutorado em Ensino de Física) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2025.
BRASIL, Mariana Ferreira; COSTA, Danielle Rodrigues Monteiro da. A utilização de metodologias ativas no ensino de Física em escolas da rede pública de Marabá. Kiri-Kerê: Pesquisa em Ensino, v. 1, n. 21, 2024. DOI: 10.47456/krkr.v1i21.46518.
CAETANO, Kellen Cristine. Peer instruction como metodologia ativa para aprendizagem de cinemática no ensino remoto. 2021. 93 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Cuiabá, 2021.
CARNEIRO, Michele Maria Paulino; SILVA, Cristiana Maria dos Santos; SOUZA, Lana Priscila; MENEZES, José Wally Mendonça. Tendências em metodologias ativas no ensino de Física: uma revisão sistemática da literatura. In: ANAIS DO X CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU). Campina Grande: Realize Editora, 2024. ISSN 2358-8829.
CUNHA, Marcia Borin da; OMACHI, Nathalie Akie; RITTER, Olga Maria Schimidt; NASCIMENTO, Jéssica Engel do; MARQUES, Glessyan Quadros; LIMA, Fernanda Oliveira. Metodologias ativas: em busca de uma caracterização e definição. Educação em Revista, v. 40, 2024. DOI: 10.1590/0102-469839442.
FERREIRA, Ana Suênia de Pontes. Aprendizagem baseada em problemas no ensino de física: uma proposta para o ensino da relatividade. 2022. 189 p. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2022.
MEDEIROS, Erickson Morais de. Ensino de física contemporânea: a história da nanotecnologia utilizando o método Peer Instruction. 2023. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2023.
MONTEIRO, Ana Kelly Silva do Carmo. Peer instruction como metodologia motivadora no ensino de física: estudo de caso na disciplina de termodinâmica no ensino médio. 2021. 141 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) – Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2021.
OMACHI, Nathalie Akie; HERNÁNDEZ-SILVA, Carla Viviana; CUNHA, Márcia Borin da. As metodologias ativas no ensino de Física: um estudo bibliográfico. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, v. 9, n. 2, 2025. DOI: 10.48075/rebecem.2025.v.9.n.2.34939.
OMACHI, Nathalie Akie; HERNÁNDEZ-SILVA, Carla; CUNHA, Marcia Borin da. Como o tema “metodologias ativas” se constitui no discurso dos professores durante um processo de formação continuada. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 27, 2025. DOI: 10.1590/1983-2117-53308.
RIBEIRO, Jose Adriano de Araujo. Metodologias ativas no ensino de física: instrução por pares e aplicativo Plickers na abordagem da unidade energia mecânica. 2024. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2024.
RODRIGUES, Nathalie Akie Omachi. Metodologias ativas na formação continuada e na prática docente: reflexões para o Ensino de Física. 2025. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2025.
SIQUEIRA, Lucas Eduardo de. Esculpindo o conhecimento tecnológico didático do conteúdo de licenciandos em física: uma prática formativa à luz de metodologias ativas. 2023. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2023.
VICTÓRIA, Rafael Avelino. Metodologias ativas no ensino de física: uma proposta para uso de júri simulado em Física Moderna. 2022. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
