AFFECTIVE LISTENING AS A TRANSFORMATIVE PRACTICE OF EDUCATIONAL GUIDANCE IN THE LEARNING OF BASIC EDUCATION STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n8-016Keywords:
Affective listening, Educational Guidance, Learning, Affectivity, Basic educationAbstract
This article analyzes the importance of affective listening as a transformative practice in the field of Educational Guidance, highlighting its contributions to the comprehensive development and meaningful learning of basic education students. Affective listening is understood as a relational process in which the educational counselor, through empathy, acceptance, and sensitivity, fosters the building of bonds and the strengthening of students' self-esteem. The study adopts a qualitative and theoretical approach, supported by authors such as Freire (1996), Wallon (1975), Vygotsky (1991), and Boff (2003), who discuss affectivity and dialogue as pillars of humanizing educational practice. It is concluded that affective listening, when incorporated into educational guidance, constitutes an essential tool for mediating conflicts, promoting self-regulated learning, and building a more empathetic and inclusive school culture.
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