EDUCATIONAL TECHNOLOGIES AND TEACHER RESISTANCE: CHALLENGES FOR SCHOOL MANAGEMENT IN BUILDING A DIGITAL CULTURE IN PUBLIC SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n9-001Keywords:
Digital culture, Educational technologies, Public schools, School management, Teacher resistanceAbstract
The digital transformation of public schools requires changes in pedagogical practices, teacher education, and management processes. This article aims to analyze the challenges faced by school management regarding teachers’ resistance to the implementation of educational technologies. The study adopts a qualitative, bibliographic, and documentary approach based on research published between 2020 and 2026, including articles, books, dissertations, and doctoral theses. The expected results indicate that teacher resistance is associated with insufficient professional development, excessive workloads, inadequate infrastructure, unequal access, and limited teacher participation in institutional decisions. It is concluded that school management plays a strategic role in building a digital culture by promoting continuing education, collaborative planning, technical support, and appropriate conditions for the critical, ethical, and inclusive integration of technologies in public schools.
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