A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DOCENTES E DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a inclusão de estudantes com TEA na educação básica, a partir de uma discussão teórica fundamentada na produção científica nacional, com ênfase nas práticas docentes e nas políticas educacionais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, baseada na análise e interpretação de artigos científicos que abordam a temática da inclusão escolar do estudante com TEA no contexto educacional brasileiro. Os resultados indicam que, embora haja avanços normativos e conceituais no campo da educação inclusiva, persistem desafios relacionados à formação docente, à implementação das políticas educacionais, ao uso de recursos pedagógicos e às práticas avaliativas. Evidencia-se, ainda, um distanciamento entre as diretrizes legais e as condições reais de efetivação da inclusão nas escolas, o que compromete a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas. Conclui-se que a inclusão de estudantes com TEA demanda ações articuladas entre políticas educacionais e práticas docentes, bem como investimentos contínuos em formação, suporte institucional e reorganização do currículo e da avaliação, de modo a garantir o direito à aprendizagem e à participação desses estudantes na educação básica.