A FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL E O SUPORTE A PROFESSORES NA IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE DISTÚRBIOS DA LINGUAGEM
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n5-002Palavras-chave:
Distúrbios da linguagem, Atraso de linguagem, Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL), Triagem fonoaudiológica, Intervenção precoceResumo
Este artigo discute o papel do fonoaudiólogo no suporte a professores da Educação Básica para a identificação precoce de distúrbios da linguagem, por meio de formação continuada, observação sistemática em sala de aula, uso de checklists de sinais de alerta e estratégias de triagem não diagnóstica. Aborda-se a construção de fluxos de encaminhamento, a orientação a famílias, o trabalho colaborativo com docentes, equipe multiprofissional, visando reduzir barreiras de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas orais e escritas. Trata-se de revisão bibliográfica de literatura científica publicada entre 2020 e 2025. A análise evidenciou que a capacitação de professores aumenta os encaminhamentos assertivos e eleva a acurácia na identificação de TDL. A atuação preventiva e consultiva do fonoaudiólogo na escola potencializa a detecção oportuna de alterações, qualifica as práticas pedagógicas inclusivas e otimiza o acesso a intervenções especializadas quando necessário.
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