EXAUSTÃO DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR: UMA REVISÃO BIBLIOGRAFICA SOBRE A SOBRECARGA DE TRABALHO E OS IMPACTOS PSICOSSOMÁTICOS EM PROFESSORES DO ENSINO REGULAR
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-001Palavras-chave:
Síndrome de burnout, Professores do ensino fundamental, Inclusão de pessoas com deficiência no ensino regularResumo
Este artigo analisa, por meio de revisão bibliográfica, a relação entre exaustão docente, sobrecarga de trabalho e inclusão escolar, com foco nos impactos psicossomáticos em professores do ensino regular. A Síndrome de Burnout tem se destacado como uma das principais manifestações do adoecimento entre docentes da educação básica, refletindo os efeitos da carga excessiva de trabalho, da fragilidade formativa e da ausência de apoio multiprofissional, que ampliam significativamente a sobrecarga enfrentada pelos profissionais, e das exigências da inclusão. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, foi realizada com base em artigos, dissertações e documentos normativos consultados em plataformas como Google Acadêmico, SciELO e Portal de Periódicos da Capes. Os resultados apontam sintomas recorrentes como estresse, insônia, dores musculares e ansiedade, agravados no contexto da inclusão de alunos com deficiência, afetando a saúde e o vínculo com os estudantes. Embora existam estratégias de enfrentamento, como apoio institucional e práticas de autocuidado, o estudo destaca a necessidade de políticas públicas efetivas que promovam ambientes escolares mais saudáveis, sustentáveis e comprometidos com o bem-estar docente e a qualidade das práticas educativas.
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