SUPERDOTAÇÃO PARA ALÉM DO TALENTO: DA PRODUTIVIDADE CRIATIVA AO FUNCIONAMENTO NEURODESENVOLVIMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.057-002Palavras-chave:
Superdotação, Altas habilidades, Neurodesenvolvimento, Identificação educacional, NeurociênciaResumo
O presente trabalho analisa a evolução histórica, teórica e científica da compreensão da superdotação, discutindo a transição de modelos centrados na inteligência mensurável e na produtividade criativa para abordagens desenvolvimentais e neurocientíficas mais abrangentes. Trata-se de uma pesquisa teórica de natureza bibliográfica, fundamentada na análise crítica da literatura especializada nacional e internacional sobre altas habilidades/superdotação. O estudo tem como objetivo examinar os principais referenciais que influenciaram a construção do conhecimento na área, com destaque para as contribuições de Joseph Renzulli, Linda Silverman e autores vinculados à perspectiva desenvolvimental, bem como discutir os diálogos estabelecidos com as neurociências contemporâneas. A metodologia consistiu na revisão e análise comparativa de obras, artigos científicos e estudos clássicos e contemporâneos relacionados à identificação, ao desenvolvimento e ao funcionamento de pessoas superdotadas. Os resultados indicam que a ampliação progressiva do campo permitiu superar interpretações restritas baseadas exclusivamente em desempenho, criatividade visível ou talento manifesto, incorporando conceitos como assincronia do desenvolvimento, intensidade emocional, dupla excepcionalidade, sofrimento invisível e diferenças neurocognitivas. Conclui-se que a superdotação constitui um fenômeno multidimensional, cuja compreensão exige integração entre perspectivas educacionais, psicológicas, desenvolvimentais e neurocientíficas, contribuindo para processos de identificação mais abrangentes e para a construção de práticas educacionais compatíveis com a diversidade humana.
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