A SINGULARIDADE DA NEUROPLASTICIDADE EM SUPERDOTADOS: COMO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PODE TRANSFORMAR POTENCIAIS EM REALIZAÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.010-007Palavras-chave:
Neuroplasticidade, Superdotação, Educação Inclusiva, Desenvolvimento Cognitivo, Políticas EducacionaisResumo
O presente artigo objetivou analisar como a singularidade da neuroplasticidade em indivíduos superdotados se manifesta, e como isso influencia seu desenvolvimento educacional. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica integrativa com base em estudos neurocientíficos recentes, utilizando como referência principal pesquisas de neuroimagem (fMRI e PET) e análises da literatura especializada em superdotação. Os achados demonstram que superdotados possuem uma capacidade superior de reorganização cerebral, especialmente evidente em áreas relacionadas ao raciocínio lógico, criatividade e resolução de problemas complexos. Essas características neurobiológicas permitem-lhes adaptar-se com maior rapidez e eficácia a desafios cognitivos. Em conclusão, os estudos destacam que tais evidências científicas demandam mudanças nas práticas pedagógicas tradicionais. Concluiu-se que a educação inclusiva para superdotados deve transpor a mera adaptação curricular, incorporando abordagens pedagógicas inovadoras e ambientes que promovem continuamente desafios intelectuais compatíveis a alta capacidade neurocognitva. Ademais, enfatiza-se a urgência de políticas públicas específicas para garantir a identificação precoce e o desenvolvimento integral destes discentes, contribuindo para que suas capacidades únicas sejam exploradas ao máximo.
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