METODOLOGIAS ATIVAS, TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS E O PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA MATEMÁTICA FINANCEIRA: INTEGRANDO A SALA DE AULA INVERTIDA AO UNIVERSO GAMIFICADO

Resumo

Este estudo analisa a superação do modelo tradicional e “bancário” de ensino na Matemática Financeira no Ensino Médio, propondo a adoção de metodologias ativas alinhadas às tendências educacionais contemporâneas. O objetivo é investigar como a articulação entre a Sala de Aula Invertida e a gamificação pode promover o protagonismo estudantil e uma aprendizagem significativa, redefinindo o papel do professor como mediador e designer de experiências pedagógicas. Fundamentado nas teorias de Paulo Freire sobre dialogicidade e nas perspectivas de Moran e Bergmann acerca da inovação educacional, o trabalho descreve uma proposta didática em que o estudante tem contato prévio com os conteúdos teóricos e, em sala, aplica o conhecimento por meio de desafios lúdicos e situações-problema. Conclui-se que a transformação do papel docente, associada ao uso estratégico de tecnologias educacionais, favorece o desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico e da tomada de decisões financeiras responsáveis no cotidiano dos jovens.