DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE CONSTRUCTION OF INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENTS: PRACTICES, CHALLENGES AND INNOVATIONS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-035Keywords:
Digital Technologies, Educational Inclusion, Accessibility, Pedagogical InnovationAbstract
This study examines the contributions, challenges and innovations related to the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the construction of inclusive educational environments, based on a bibliographic review encompassing publications from 2003 to 2025. The literature indicates that DICT have the potential to transform pedagogical practices, expand student participation and support active methodologies, provided they are integrated with principles of accessibility, qualified teacher mediation and consistent public policies. The findings reveal convergences among authors who understand technology as a mediator of new learning ecologies, as well as tensions arising from persistent infrastructural gaps, the lack of assistive technologies and limitations in teacher training that continue to shape the Brazilian educational context. The study concludes that the consolidation of inclusive digital environments depends on the articulation between intentional pedagogical practices, continuous professional development and material conditions that ensure equity. This research contributes to the theoretical debate by demonstrating that educational innovation is only effective when supported by structural policies and sustained by a critical conception of inclusion.
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