DOCÊNCIA, ENSINO E CULTURA MAKER: CAMINHOS DA APRENDIZAGEM PELA INVENÇÃO TECNOLOGICA

Resumo

O presente capítulo analisa a relação entre docência, ensino e cultura maker, discutindo como a invenção tecnológica se consolida como via de aprendizagem ativa e criadora. Fundamentado em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e natureza exploratória, conforme os pressupostos de Gil (2008), o estudo reúne produções científicas nacionais e internacionais que abordam o papel do professor, o uso das tecnologias digitais e as metodologias ativas no contexto da educação contemporânea. A partir da revisão teórica, evidenciou-se que a cultura maker constitui uma perspectiva pedagógica inovadora que ressignifica o fazer educativo, promovendo a integração entre teoria e prática, a mediação docente e o protagonismo discente. Observou-se que a docência desempenha papel essencial na efetivação das práticas maker, ao atuar como mediadora de processos inventivos e facilitadora da aprendizagem significativa. Os resultados indicam que a aprendizagem pela invenção tecnológica amplia a autonomia, a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos estudantes, alinhando-se às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018; 2022). Conclui-se que a cultura maker contribui para a reinvenção da prática docente e para o fortalecimento de uma educação crítica, colaborativa e humanizadora, orientada para os desafios do século XXI e para a formação integral dos sujeitos aprendentes.