TEACHING METHODS AND CHALLENGES IN THE BRAZILIAN EDUCATIONAL SYSTEM FOR THE DEVELOPMENT OF NEW PEDAGOGICAL PARADIGMS IN THE 21ST CENTURY: THE INCLUSION OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-058Keywords:
Active Methodologies, Inclusive Education, Pedagogical Paradigms, Teacher TrainingAbstract
This study investigates teaching methods and challenges of the Brazilian educational system in constructing new pedagogical paradigms aimed at the inclusion of students with special needs in the 21st century. The central problem questions the main obstacles and real possibilities for ensuring the effective inclusion of these individuals in regular education. The general objective consists of analyzing teaching methods and structural obstacles faced by the national system in this process. Methodologically, the investigation is characterized as a qualitative review research, based on the analysis of academic dissertations and theses available on the CAPES Portal. The results evidence the persistence of severe institutional barriers, such as rigid curricula and precarious physical infrastructure, although they point to promising horizons linked to active methodologies and continuous teacher training. Such advances suggest that the integration between technology and affective mediation proves vital for the democratization of academic knowledge. As suggestions for future research, the imperative need to investigate the impact of universal connectivity policies on the school performance of students with disabilities and the effectiveness of qualitative indicators in individual assessment stands out.
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