INCLUSIVE EDUCATION AND CHEMISTRY TEACHING FOR DEAF STUDENTS: CHALLENGES, ADVANCES, AND PEDAGOGICAL STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.035-021Keywords:
Education, Deaf education, Specific needsAbstract
Education is a continuous, dynamic, and complex process, especially when it involves students with specific educational needs, such as deaf individuals. According to data from the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), the number of people with hearing impairment in Brazil is significant, highlighting the need to design and develop inclusive pedagogical strategies across all curricular components. In this context, Chemistry teaching presents additional challenges, as it is traditionally considered an abstract and complex field. These challenges are intensified by the absence or limited availability of specific signs in Brazilian Sign Language (Libras) for certain chemical concepts, as well as by the insufficient initial and continuing teacher education for working with deaf students.
In light of this scenario, the present article aimed to analyze, from a historical perspective, the process of building inclusive education in Brazil and the inclusion of deaf students in the educational system, with an emphasis on strategies directed toward Chemistry teaching. The methodology adopted consisted of a theoretical-bibliographic study, based on the analysis of scientific articles, books, and e-books published over the last five years, as well as official and regulatory documents addressing inclusive education, deaf education, and Chemistry teaching.
The results show that deaf education has undergone significant transformations over time, particularly with regard to the recognition of Libras, inclusive public policies, and more accessible and contextualized pedagogical practices. However, the study also indicates that gaps still need to be addressed, especially concerning teacher training, the production of appropriate teaching materials, and the consolidation of methodologies that promote meaningful learning in Chemistry. It was also found that the articulation among family, school, and student is essential for the educational development of deaf learners and is a determining factor for the success of the teaching and learning process from a truly inclusive perspective.
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