COMPARAÇÃO ENTRE MODELOS TRADICIONAIS E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Autores

  • Ivani Ramos do Carmo Autor
  • Erisnalva Pereira da Silva Autor
  • Jonathas Pereira Rabêlo Autor
  • Douglas Junior Butzke Autor
  • Luquéria Regina Schwartz Autor
  • Francielle Garcia Campanha Autor
  • Maira Comparini Xavier Autor
  • Alessandro Sangiorgio da Silva Autor
  • Mirian da Silva Marinho Moreira Autor
  • Manoel Pessôa da Silva Autor

DOI:

https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-024

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Dificuldades de aprendizagem, Ensino tradicional, Metodologias ativas, Formação docente, Tecnologias educacionais

Resumo

Este artigo analisa comparativamente o modelo tradicional de ensino e as metodologias ativas no contexto da educação de crianças com dificuldades de aprendizagem. O modelo tradicional, centrado na transmissão de conteúdos e na avaliação padronizada, apresenta limitações significativas para atender à diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem. Em contrapartida, as metodologias ativas, fundamentadas em princípios construtivistas e sociointeracionistas, promovem maior protagonismo do aluno, favorecem o desenvolvimento socioemocional e ampliam as possibilidades de inclusão. A discussão evidencia que a combinação equilibrada entre elementos do ensino tradicional e das metodologias ativas pode ser o caminho mais eficaz para garantir uma educação inclusiva, significativa e transformadora.

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Referências

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Publicado

2025-12-18

Edição

Educação em Debate: Experiências e Pesquisas - 2ª Edição

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

do Carmo, I. R., da Silva, E. P., Rabêlo, J. P., Butzke, D. J., Schwartz, L. R., Campanha, F. G., Xavier, M. C., da Silva, A. S., Moreira, M. da S. M., & da Silva, M. P. (2025). COMPARAÇÃO ENTRE MODELOS TRADICIONAIS E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. Aurum Editora, 265-275. https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-024

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