ESTRATÉGIAS PSICOPEDAGÓGICAS PARA A APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TEA, TDAH, DISLEXIA E DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.011-031Palavras-chave:
Psicopedagogia, Inclusão escolar, Estratégias de aprendizagemResumo
Este artigo analisa as estratégias psicopedagógicas direcionadas à aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), dislexia e deficiências múltiplas, situando-as no horizonte da educação inclusiva contemporânea. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores clássicos e atuais da Psicopedagogia e da Educação, articulando reflexões sobre a mediação do conhecimento, a valorização da diversidade e a superação das barreiras à aprendizagem. Os resultados revelam que práticas como o uso de metodologias ativas, tecnologias assistivas, planos de desenvolvimento individualizados e atividades cooperativas ampliam as possibilidades de inclusão e participação escolar. Conclui-se que a Psicopedagogia desempenha papel essencial na construção de uma escola democrática, capaz de reconhecer a diferença como valor educativo e de promover aprendizagens significativas a todos os estudantes.
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