A IMPRENSA COMO FONTE NA PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: PRESSUPOSTOS E PROCEDIMENTOS PARA A LEITURA DOS PERIÓDICOS

Resumo

O presente capítulo aborda a imprensa como fonte para a pesquisa histórica, com destaque para os estudos em história da educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza teórico-metodológica, cuja análise se orienta pelo materialismo histórico-dialético. Parte-se da seguinte questão: que pressupostos e procedimentos devem orientar o pesquisador na leitura de jornais e revistas como fontes históricas? O objetivo geral consiste em discutir as possibilidades e os cuidados envolvidos no uso da imprensa como fonte, e os objetivos específicos envolvem examinar a relação entre fontes e conhecimento histórico, compreender o processo pelo qual a imprensa passou de documento suspeito a fonte reconhecida pela historiografia e sistematizar procedimentos para sua leitura crítica. Os resultados indicam que os periódicos não devem ser lidos como relatos neutros dos acontecimentos, mas como produtos de relações sociais determinadas, que expressam interesses, projetos e disputas de seu tempo. Evidenciou-se que a leitura da imprensa exige considerar a materialidade das publicações, as condições de sua produção, os sujeitos que nelas escrevem, o público a que se dirigem e as contradições presentes em seus discursos, além do cruzamento com outras fontes. Conclui-se que, quando interrogada com rigor, a imprensa constitui fonte de grande valor para a história da educação, pois permite apreender os debates em torno da escola, os projetos educacionais em confronto e a participação de diferentes grupos sociais na definição dos rumos da educação.