DA LOUSA AO PROMPT: A REINVENÇÃO DO PLANEJAMENTO DOCENTE NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Resumo

As transformações tecnológicas das últimas décadas vêm modificando significativamente as formas de ensinar, aprender e organizar o trabalho pedagógico, alcançando também uma das dimensões mais centrais da prática docente: o planejamento. Se, durante décadas, a lousa, os livros didáticos e os materiais impressos constituíram os principais instrumentos de organização do ensino, a emergência da inteligência artificial generativa inaugura novas possibilidades de produção, curadoria e personalização das experiências educativas. Nesse contexto, o presente capítulo objetiva refletir sobre a reinvenção do planejamento docente na era da inteligência artificial, discutindo os impactos da utilização de ferramentas baseadas em IA generativa na elaboração de aulas, atividades, avaliações e percursos de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter teórico-reflexivo, fundamentada em autores que discutem os saberes docentes, a didática, as tecnologias educacionais e a inteligência artificial aplicada à educação. Os resultados da reflexão indicam que a incorporação da IA não implica a substituição do professor, mas a ressignificação de seu papel, que passa a atuar de forma cada vez mais intensa como mediador, curador, designer de experiências de aprendizagem e agente ético na utilização das tecnologias digitais. Conclui-se que a passagem da lousa ao prompt representa menos uma ruptura com o planejamento tradicional e mais uma ampliação das possibilidades pedagógicas e da autonomia docente diante dos desafios educacionais contemporâneos.