PEDAGOGIA DA PRESENÇA EM TEMPOS DE AUSÊNCIA: RECONFIGURAÇÕES DO VÍNCULO EDUCATIVO NA ERA DA HIPERCONECTIVIDADE E DO ESVAZIAMENTO DAS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS

Resumo

O presente artigo analisa as transformações do vínculo educativo na contemporaneidade, considerando os impactos da hiperconectividade e da aceleração social sobre a experiência formativa. Parte-se do pressuposto de que a ampliação do acesso à informação não tem sido acompanhada pela construção de aprendizagens significativas, evidenciando uma crise da experiência no campo educacional. O objetivo consiste em discutir a pedagogia da presença como fundamento para a reconfiguração das práticas pedagógicas, valorizando o encontro, a atenção e a escuta como elementos centrais da formação humana. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa de natureza teórico-bibliográfica, com base em autores da filosofia da educação e dos estudos contemporâneos sobre cultura digital. Os resultados indicam que a presença pedagógica constitui condição indispensável para a produção de experiências formativas densas, capazes de resistir à lógica da superficialidade. Conclui-se que educar, nesse contexto, exige recuperar o tempo da experiência e reafirmar o sentido relacional do processo educativo.