A ARTICULAÇÃO ENTRE ENGENHARIA DIDÁTICA E MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Resumo

Este artigo analisa a articulação entre Engenharia Didática e Modelagem Matemática como possibilidade metodológica para o ensino de Matemática orientado por investigação e problematização. O estudo sistematiza fundamentos das duas perspectivas, identifica convergências e diferenças e propõe uma organização didático-modeladora para orientar planejamento, experimentação e análise de situações de aprendizagem. Adota-se abordagem qualitativa, bibliográfica e teórico-propositiva, fundamentada em estudos da Educação Matemática e em sistematização conceitual do tema. A análise indica que a Engenharia Didática estrutura o olhar do professor sobre o processo de ensino, enquanto a Modelagem amplia as possibilidades de investigação de fenômenos e problemas significativos. A articulação preserva a identidade de cada perspectiva e organiza situações em que estudantes formulam perguntas, selecionam dados, elaboram hipóteses, matematizam fenômenos, constroem modelos e interpretam resultados. Como contribuição, apresenta-se uma situação didático-modeladora sobre consumo de energia elétrica, organizada pelas quatro fases da Engenharia Didática. Conclui-se que a articulação pode aproximar conhecimento matemático, realidade e investigação docente, dependendo de planejamento, mediação e análise das evidências de aprendizagem.