GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E BNCC: DESAFIOS PARA CONCILIAR DIRETRIZES NACIONAIS DE ENSINO E LIBERDADE METODOLÓGICA DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n4-009Palavras-chave:
BNCC, Gestão escolar democrática, Autonomia docente, Currículo, Políticas educacionaisResumo
A implementação da Base Nacional Comum Curricular colocou escolas, gestores e professores diante de uma questão concreta: é possível cumprir diretrizes curriculares nacionais sem comprometer a autonomia pedagógica de quem ensina? Este artigo parte dessa tensão para analisar o papel da gestão escolar democrática como mediadora entre regulação estatal e liberdade metodológica docente. Com base em pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, o estudo examina legislações educacionais e autores que discutem currículo, gestão e formação de professores. Os resultados indicam que escolas com cultura participativa, formação continuada consistente e liderança pedagógica comprometida apresentam melhores condições de implementação curricular, sem renunciar ao protagonismo docente. Conclui-se que a BNCC tem potencial orientador real, desde que tratada como ponto de partida e não como roteiro fechado, e que sua efetividade depende menos do documento em si e mais das condições institucionais em que ele chega às escolas.
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