CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA E DA AÇÃO TUTORIAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DA AMÉRICA LATINA

Resumo

A presente investigação analisa criticamente as contribuições da Psicopedagogia articulada à ação tutorial nos anos iniciais do Ensino Fundamental em contextos educacionais latino-americanos, considerando as múltiplas determinações históricas, sociais, culturais e políticas que atravessam os processos de escolarização na América Latina. O estudo parte da compreensão de que as desigualdades educacionais, as vulnerabilidades sociais e os desafios relacionados à inclusão escolar exigem práticas pedagógicas interdisciplinares capazes de integrar dimensões cognitivas, emocionais, sociais e neuropsicomotoras no desenvolvimento humano infantil. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa consistiu em compreender de que maneira a integração entre Psicopedagogia e ação tutorial pode contribuir para a promoção da aprendizagem significativa, do desenvolvimento socioemocional e da construção de ambientes escolares inclusivos, humanizados e comprometidos com a Cultura da Paz. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, exploratória e descritiva, fundamentada em referenciais teóricos nacionais e internacionais relacionados à Psicopedagogia crítica, às políticas educacionais latino-americanas, às neurociências aplicadas à educação e às práticas de mediação pedagógica. A investigação dialoga com autores como Paulo Freire, Emilia Ferreiro, Lev Vygotsky, Henri Wallon, Krelling, Moro, Frison, Kruppa, Souza e Barbosa, articulando pressupostos da educação humanizadora, da aprendizagem colaborativa e da constituição histórico-social do sujeito. Os resultados evidenciam que a ação tutorial, quando integrada às práticas psicopedagógicas, constitui importante dispositivo de acompanhamento integral da criança, favorecendo processos de inclusão educacional, fortalecimento da autonomia, desenvolvimento da autorregulação emocional, ampliação das competências socioemocionais e mediação das dificuldades de aprendizagem. Verificou-se ainda que estratégias pedagógicas fundamentadas na dialogicidade, na cooperação, na escuta ativa, na psicomotricidade e na tutoria entre pares potencializam o desenvolvimento cognitivo e emocional dos estudantes, contribuindo para a consolidação de práticas educativas inclusivas e emancipadoras. Conclui-se que a Psicopedagogia, articulada à ação tutorial, representa relevante instrumento de transformação educacional nos contextos latino-americanos contemporâneos, especialmente diante das demandas relacionadas à democratização do ensino, à justiça social e à promoção do desenvolvimento humano integral.