PARADIGMAS E IMPLICAÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Resumen

O presente artigo tem como objetivo analisar as diferentes correntes epistemológicas que fundamentam as pesquisas em Educação Ambiental, buscando compreender de que forma essas abordagens contribuem para a construção do conhecimento no campo das Ciências Humanas. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, fundamentada na análise de autores clássicos e contemporâneos que discutem o positivismo, a fenomenologia, o materialismo histórico-dialético, o estruturalismo, o pós-estruturalismo e a decolonialidade. Como base teórica, destaca-se o materialismo histórico-dialético, articulado ao método etnográfico, possibilitando uma análise crítica das relações sociais, históricas e culturais que permeiam a Educação Ambiental. Os resultados evidenciam que esse campo se configura como um espaço epistemologicamente plural, no qual diferentes correntes oferecem distintas formas de compreender a relação entre sociedade e natureza, variando desde perspectivas mais técnicas e objetivas até abordagens críticas, subjetivas e emancipadoras. Observa-se que a escolha da base epistemológica influencia diretamente tanto a produção do conhecimento quanto as práticas educativas, revelando que não há neutralidade no fazer científico. Conclui-se, portanto, que a compreensão das diferentes epistemologias é fundamental para o desenvolvimento de pesquisas mais coerentes e críticas em Educação Ambiental, sendo essencial a articulação entre teoria, método e objeto de estudo na construção de um conhecimento comprometido com a transformação da realidade