CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NO CONTEXTO CULTURAL, A PARTIR DAS CASAS TRADICIONAIS NA COMUNIDADE DE CHINHAMBUDZI NO DISTRITO DE MANICA EM MOÇAMBIQUE

Resumen

Este artigo investiga a construção do conhecimento matemático no contexto cultural, tomando como referência as casas tradicionais das comunidades de Chinhambudzi, no distrito de Manica, em Moçambique. Parte-se do pressuposto de que a matemática não é neutra nem universal, mas sim uma prática social e culturalmente situada. Nesse sentido, o estudo busca analisar como saberes matemáticos emergem das práticas cotidianas locais, especialmente nas técnicas de construção das habitações tradicionais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com caráter etnográfico, privilegiando a observação direta, entrevistas com membros da comunidade e análise das estruturas arquitetônicas locais. As casas tradicionais evidenciam a presença de conceitos matemáticos, tais como geometria (formas circulares e retangulares), simetria, proporção, medição e organização espacial, os quais são mobilizados de forma implícita nessa comunidade. Os resultados indicam que os processos de construção das casas tradicionais nessa comunidade não apenas refletem conhecimentos matemáticos implícitos, mas também constituem um espaço legítimo de produção de saber, frequentemente desvalorizado pelo ensino formal, e que de certa forma poderia ser enquadrada nos planos temáticos vigentes, aproximando-o da realidade dos alunos, como também evidencia a necessidade de uma educação matemática que reconheça e integre os conhecimentos culturais locais.