EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA E FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: REFLEXÕES A PARTIR DOS RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Resumen

O presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados de um estudo desenvolvido a partir das experiências vivenciadas por estagiárias do 6º semestre do curso de Pedagogia, no contexto do Estágio Curricular Supervisionado IV, realizado em turmas do Ensino Fundamental. Ademais, busca-se evidenciar a relevância do ensino e da aprendizagem da Educação Ambiental enquanto componente transversal do currículo, cujos desdobramentos extrapolam o espaço escolar, alcançando a esfera social mais ampla. Para a análise da inserção da Educação Ambiental nas práticas pedagógicas e nas experiências formativas, o estudo fundamenta-se no referencial teórico constituído por Guimarães (2012), pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), Martins (2019), Pimenta e Lima (2004), Costa e Thomacheski (2004), Fiorillo (2013), entre outros autores que subsidiam a discussão proposta. Os resultados obtidos permitem reafirmar a centralidade da Educação Ambiental no currículo escolar, na medida em que contribui para a formação de uma consciência crítica e para o engajamento dos estudantes diante das problemáticas ambientais contemporâneas. No âmbito das experiências desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado IV em uma escola pública, evidenciou-se que a indissociabilidade entre teoria e prática constitui elemento fundamental na formação de professores comprometidos com a promoção de uma educação de qualidade, crítica e socialmente referenciada.