DISTANCE EDUCATION AND BLENDED LEARNING: METHODOLOGIES, EDUCATIONAL TECHNOLOGIES, AND CHALLENGES IN THE IMPLEMENTATION OF ONLINE AND BLENDED COURSES — AN INTEGRATIVE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-071Keywords:
Active Methodologies, Blended Learning, Distance Education, Educational TechnologiesAbstract
Distance Education and blended learning have expanded their presence in the educational landscape, driven by the development of digital technologies and the need for more flexible learning models. The study analyzes teaching methodologies, educational technologies, and the main challenges related to the implementation of online and blended courses. This is an integrative literature review of a basic nature, with a qualitative, exploratory, and descriptive approach, conducted through searches carried out between March and August 2026 in academic databases and repositories. The corpus consisted of 16 scientific and academic publications, subjected to thematic analysis and organized into three categories: active methodologies, student participation and autonomy; educational technologies, mediation, and organization of online and blended learning; and teacher education, access, and implementation challenges. The results showed that active methodologies and digital resources can foster autonomy, interaction, engagement, and flexibility, although their effectiveness depends on pedagogical planning, teacher education, institutional support, technological infrastructure, and adequate access conditions. It is concluded that the quality of online and blended courses results from the integration of pedagogical, technological, and institutional dimensions, contributing to a broader understanding of the factors that support their implementation.
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