TRANSVERSALITY IN THE HISTORY AND SOCIOLOGY CURRICULUM: CHALLENGES AND POSSIBILITIES FOR ANTI-RACIST EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-039Keywords:
Transversality, Ethnic-Racial Education, History, Sociology, Teacher TrainingAbstract
Transversality in the school curriculum, especially in the teaching of ethnic-racial relations, seeks to integrate topics such as Afro-Brazilian and African History and Culture in a continuous and multidisciplinary manner, addressing social, cultural, and political issues in various disciplines. This approach is highly relevant for promoting critical, inclusive, and anti-racist education, broadening students' understanding of inequalities and social dynamics. However, the implementation of this practice faces significant challenges, such as the lack of specific training for teachers, social resistance, and a shortage of teaching resources. Law 10.639/03, which establishes the mandatory teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture, represents a step forward, but its effective application depends on overcoming these obstacles. The continuous training of educators is essential to ensure that ethnic-racial issues are addressed appropriately and effectively in schools. Using a qualitative methodology, this study addresses how transversality can be applied in school subjects and discusses the challenges that hinder its implementation, emphasizing the importance of teacher training for building a more just and anti-racist society.
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