SCHOOL INCLUSION IN ELEMENTARY EDUCATION: THE REALITY OF A PUBLIC SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF LÁBREA-AM
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.048-019Keywords:
Inclusive education, Public school, Continuing educationAbstract
This research is a qualitative field investigation conducted with the Municipal Secretariat of Education and Culture – SEMEC and with teachers from the Presidente Vargas Municipal School in the city of Lábrea, Amazonas, aiming to evaluate how students with disabilities are being included. This evaluation was carried out through the application of semi-structured questionnaires, which collected data regarding the disabilities of these students enrolled in the school, accessibility issues, teacher training and development, and the presence and support of families in the inclusion process. The collected data revealed several needs, among which the main ones are the lack of continuing education courses for teachers, as well as the implementation of projects that bring families closer to the school and materials to better serve these students, facilitating their adaptation and learning at school.
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