THE IMPORTANCE OF ASSERTIVE LANGUAGE IN THE SCHOOL ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.035-045Keywords:
Rhetoric, Resistance, PracticesAbstract
This article starts from the premise that pedagogical practices develop through interaction with the other, or others, with this "other" being fundamental in providing the practices with a space of possibilities. However, it is crucial to highlight that these practices can also serve as a field of resistance and echo various forms of domination, thus revealing a space full of contradictions. The art of persuasion provides depth and dialectical clarity when teaching techniques and strategies, serving as an essential guide for those seeking mastery of these skills. Thus, practice develops habit, and can function as a space of resistance.
Downloads
References
ALEXANDRE JR., Manuel. Prefácio e Introdução à Retórica. In: ARISTÓTELES. Retórica. 2. ed. revista. Lisboa, Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 2005. p. 9-64
CÍCERO, Marcus Tullius .Brutus e A perfeição oratória. Tradução de José R. Seabra Filho. Belo Horizonte: Nova Acrópole, 2006.
CHOMSKY, N. Aspectos da teoria da sintaxe. 2. ed. Coimbra: Armênio Amado, 1978.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 41, n. 3, p. 601-614, jul./set. 2015
QUINTILIANO, Marcus Fabius. Instituições Oratórias. Tradução de Jeronymo Soares Barboza. Coimbra, PT: Imprensa da Universidade de Coimbra, 1836.
MORAN, J. .M., Masetto, M. T. & Behrens, M. A. (2000). Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Ed. Papirus
PERNOT, Laurent. La Retórica enGrecia y Roma. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, 2016.
VEIGA, I. P. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 13. ed. Campinas: Papirus, 2001
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
