PRÁTICAS DOCENTES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO EM UMA SOCIEDADE MARCADA PELA DESINFORMAÇÃO DIGITAL

Resumo

A ampla circulação de desinformação digital tornou-se um desafio significativo para a educação, especialmente porque os estudantes estão cada vez mais expostos a informações cuja credibilidade, precisão e intencionalidade podem ser difíceis de determinar. Nesse contexto, o desenvolvimento do pensamento crítico torna-se essencial para capacitar os estudantes a questionar informações, avaliar evidências, verificar fontes e tomar decisões fundamentadas. Este estudo teve como objetivo analisar práticas pedagógicas descritas na literatura científica que contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico em uma sociedade marcada pela desinformação digital. Foi realizada uma revisão de literatura de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, fundamentada em 16 artigos científicos publicados em periódicos acadêmicos entre 2016 e 2026, todos redigidos em língua inglesa e identificados por meio do Google Acadêmico. As publicações selecionadas foram examinadas mediante análise temática, considerando seus objetivos, perspectivas teóricas, abordagens pedagógicas e contribuições para a avaliação crítica das informações digitais. Os resultados indicam que o desenvolvimento do pensamento crítico está diretamente relacionado à literacia midiática, à competência informacional, à verificação de fontes, à argumentação, à aprendizagem baseada em investigação, à aprendizagem baseada em problemas, à aprendizagem colaborativa, à checagem de fatos, à leitura lateral, ao raciocínio cívico on-line e a estratégias preventivas, como a inoculação e o prebunking. A literatura também indica que a competência digital não pode se limitar ao uso operacional dos recursos tecnológicos, uma vez que os estudantes necessitam desenvolver habilidades cognitivas, analíticas, reflexivas e éticas para avaliar as informações que encontram. Os resultados sugerem, ainda, que as práticas pedagógicas são mais eficazes quando implementadas de forma sistemática, contextualizadas por meio de conteúdos digitais autênticos e apoiadas por uma mediação docente intencional. Conclui-se que a educação desempenha papel fundamental no fortalecimento da capacidade dos estudantes de interagir criticamente com informações digitais e responder de maneira mais responsável à desinformação. O estudo contribui para o campo ao sistematizar estratégias pedagógicas relevantes e enfatizar a importância da integração entre pensamento crítico, literacia digital, midiática e informacional nos contextos educacionais.