ACOLHIMENTO E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DE ESTUDANTES INDÍGENAS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS INDÍGENAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PERSPECTIVA DA INTERCULTURALIDADE E DOS SABERES TRADICIONAIS

Resumo

A inclusão de estudantes indígenas com deficiência representa um dos maiores desafios da educação brasileira contemporânea, uma vez que demanda a articulação entre os princípios da Educação Especial, da Educação Escolar Indígena e da interculturalidade. Embora importantes avanços legais tenham assegurado o direito à educação inclusiva e ao reconhecimento das especificidades culturais dos povos originários, persistem obstáculos relacionados à formação docente, às práticas pedagógicas, à produção de materiais contextualizados e à construção de políticas públicas que dialoguem com as realidades das comunidades indígenas. Nesse contexto, este capítulo analisa as contribuições do acolhimento, da mediação pedagógica e dos saberes tradicionais para o fortalecimento de processos educativos inclusivos em escolas indígenas. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica, fundamentado em obras, artigos científicos, documentos normativos e pesquisas que discutem a interface entre Educação Escolar Indígena, Educação Especial e interculturalidade. O diálogo estabelecido com autores como Gersem Baniwa, Vera Maria Candau, Célia Xakriabá, Ailton Krenak, Paulo Freire, Maurice Tardif e Maria Teresa Eglér Mantoan evidencia que a inclusão não pode ser compreendida apenas como garantia de acesso ao ensino, mas como um compromisso ético e político com o reconhecimento das diferenças culturais, das formas próprias de aprendizagem e dos conhecimentos produzidos pelos povos indígenas. Conclui-se que o acolhimento e a mediação pedagógica, quando articulados aos saberes tradicionais e à participação das comunidades, constituem elementos estruturantes para a construção de práticas educativas interculturais capazes de promover pertencimento, equidade e aprendizagem significativa.