O ENSINO DE QUÍMICA PARA SURDOS: UMA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA

Resumo

Por muito tempo a surdez foi entendida como uma anomalia e não como uma diferença. Quando refere-se a alunos surdos já passou por várias vertentes, como o oralismo, a comunicação total, o bilinguismo e mais recentemente a pedagogia surda. Os alunos com problemas auditivos apresentem um atraso na adaptação da linguagem, dificultando o aprendizado, bem como a assimilação dos conteúdos. Mas, esses alunos tem possibilidade de aprendizado quando colocado em um ambiente linguístico apropriado e que considere seus limites. Diante do aumento das políticas públicas e em favor da inclusão, a educação para surdos tem melhorado seus paradigmas. Assim, o presente estudo faz um apanhado geral do histórico do desenvolvimento do ensino-aprendizado desses alunos, introduzindo-os ao mundo da química, proporcionando aos surdos um ensino completo e didático. Sendo a química uma ciência que possui uma linguagem característica própria diferente da linguagem comum, observamos também que a falta de sinais em LIBRAS específicos da química e a falta de uma metodologia redirecionada são umas das principais críticas às práticas do ensino desta ciência. Portanto, isso nos leva a questionar se a inclusão de alunos surdos nas escolas regulares, que utilizam prioritariamente a língua portuguesa como principal canal de comunicação é o melhor caminho para o desenvolvimento desses sujeitos, nesse atual sistema educacional.