CLIL NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO BRASILEIRO: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.057-005Palavras-chave:
CLIL, Ensino Médio, Ensino de língua inglesaResumo
Este artigo tem como objetivo analisar a situação do ensino de línguas adicionais no Ensino Médio público brasileiro, principalmente, no que tange a língua inglesa. Também perpassaremos as políticas vigentes para o ensino de língua no Brasil, em especial, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por fim, destacamos os benefícios da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning) como uma sugestão de prática pedagógica eficaz no Ensino Médio, a partir de um exemplo realizado no Instituto Federal do Espírito Santo, no campus Montanha, em que os alunos foram expostos a aulas com conteúdos de geografia e estudos culturais em língua inglesa. Foi realizada uma pesquisa a respeito de tal experiência e os dados serão aqui discutidos. Embasam este trabalho as análises de crenças sobre o ensino de língua adicional na escola pública, realizadas,por exemplo,por Lima (2011) e Leffa (2011); além das discussões sobre a Educação bilíngue e CLIL de Garcia ( 2009 ),entre outros.
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