TRANSVERSALIDADE NO CURRÍCULO DE HISTÓRIA E SOCIOLOGIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-039Palavras-chave:
Transversalidade, Educação Étnico-Racial, História, Sociologia, Formação de ProfessoresResumo
A transversalidade no currículo escolar, especialmente no ensino das relações étnico-raciais, busca integrar temas como História e Cultura Afro-brasileira e Africana de forma contínua e multidisciplinar, abordando questões sociais, culturais e políticas em diversas disciplinas. Essa abordagem tem grande relevância para promover uma educação crítica, inclusiva e antirracista, ampliando a compreensão dos alunos sobre as desigualdades e as dinâmicas sociais. No entanto, a implementação dessa prática enfrenta desafios significativos, como a falta de formação específica dos professores, resistência social e escassez de recursos didáticos. A Lei 10.639/03, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, representa um avanço, mas sua aplicação efetiva depende de superar esses obstáculos. A formação contínua dos educadores é essencial para garantir que os temas étnico-raciais sejam tratados de maneira adequada e eficaz nas escolas. Através de uma metodologia qualitativa, este estudo aborda como a transversalidade pode ser aplicada nas disciplinas escolares e discute os desafios que dificultam sua implementação, ressaltando a importância da capacitação dos professores para a construção de uma sociedade mais justa e antirracista.
Downloads
Referências
BESSA, Carine dos Santos; ROCHA, Alexandre dos Santos. Africanidades no Brasil: história e contribuição do povo negro para a formação cultural do nosso país. Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília, Marília, SP, v. 4, n. 2, p. 33–44, 2018. DOI: 10.33027/2447-780X.2018.v4.n2.04.p33. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8657. Acesso em: 18 jul. 2025.
BOURDIEU, Pierre; CHARTIER, Roger. O sociólogo e o historiador. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira, com a colaboração de Jaime A. Clasen. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2011.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 18 jul. 2025.
CAVALCANTE, Kellison Lima. A escola e a desconstrução do racismo: a necessidade de uma educação antirracista. Cadernos Cajuína, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e249644, 2024. DOI: 10.52641/cadcajv9i6.740. Disponível em: https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/740. Acesso em: 21 jul. 2025.
COELHO, M. C.; COELHO, W. de N. B. Educação para as relações étnico-raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores. Educação em Revista, [s.l.], v. 37, e77098, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.77098. Acesso em: 18 jul. 2025.
CORRÊA, Antônio Eugênio Furtado; FOSTER, Eugênia da Luz Silva; CUSTÓDIO, Elivaldo Serrão. RELAÇÕES QUE PROMOVEM E REPRODUZEM A DESIGUALDADE E O RACISMO NO BRASIL. Revista de Políticas Públicas, v. 25, n. 2, p. 738–757, 13 Jan 2022. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rppublica/article/view/18475. Acesso em: 19 jul. 2025.
COSTA NETO, A. G. da. Racism and Anti-racism: multiculturalism and transversality in Latin American Education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e243101119662, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.19662. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19662. Acesso em: 18 jul. 2025.
DIAS, L. R. Formação de professores, educação infantil e diversidade étnico-racial: saberes e fazeres nesse processo. Revista Brasileira de Educação, [s.l.], v. 17, n. 51, p. 661–674, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782012000300010. Acesso em: 16 jul. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREITAS, A. L. S. de; FORSTER, M. M. dos S. Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas. Educação em Revista, [s.l.], n. 61, p. 55–70, jul. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.47206. Acesso em: 18 jul. 2025.
GATO, M. Sociologia histórica e interpretação do racismo no Brasil. Tempo Social, São Paulo, v. 36, n. 2, p. 87–122, maio 2024. Disponível em: https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2024.223183. Acesso em: 18 jul. 2025.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador. Saberes construídos na luta por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial: por um projeto educativo emancipatório. Retratos da Escola, [S. l.], v. 2, n. 2/3, 2012. DOI: 10.22420/rde.v2i2/3.127. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/127. Acesso em: 18 jul. 2025.
LIU, H. Teaching race in business schools: the challenges and possibilities of anti-racist education. Journal of Business Ethics, [s.l.], v. 193, p. 749–764, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10551-024-05722-y. Acesso em: 18 jul. 2025.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MADEIRA, Z.; GOMES, D. D. de O. Persistentes desigualdades raciais e resistências negras no Brasil contemporâneo. Serviço Social & Sociedade, [s.l.], n. 133, p. 463–479, set. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0101-6628.154. Acesso em: 18 jul. 2025.
MIRANDA, V. R. E. Formação de Professores para o Trabalho com a Educação das Relações Étnico-Raciais / Teacher training to work with education of ethnic-racial relations. Brazilian Journal of Development, [S. l.], v. 6, n. 5, p. 31576–31600, 2020. DOI: 10.34117/bjdv6n5-566. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/10740. Acesso em: 21 jul. 2025.
MOTA, Thiago Henrique (Org.). Ensino antirracista na Educação Básica: da formação de professores às práticas escolares [recurso eletrônico]. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021.
NASCIMENTO, Rosana Paula da Silva; OLIVEIRA, Ozerina Victor de. Transformando a abordagem do racismo na Escola Benedito Pereira Leite: uma pesquisa inspirada pela experiência no mestrado. In: PESSOA, Jacimara Oliveira da Silva (org.). Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências [recurso eletrônico]. Ponta Grossa: Aya, 2023.
OLIVEIRA, Míria Gomes de; SILVA, Paulo Vinícius Baptista da. Educação Étnico-Racial e Formação Inicial de Professores: a recepção da Lei 10.639/03. Educ. Real., Porto Alegre, v. 42, n. 1, p. 183-196, mar. 2017. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-31432017000100183&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 jul. 2025.
PÉREZ, Caroline da Matta Cunha. Educação das relações étnico-raciais e a formação de professores: buscas e inquietações. 2020. Tese (Pós-graduação lato sensu) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020. Orientadora: Vera Maria Ferrão Candau. Disponível em: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.49963. Acesso em: 18 jul. 2025.
PORTO, Liana Barcelos; SILVA, José Rodolfo Lopes da; SOUSA, Nilcelio Sacramento de. A implementação da Lei 10.639/2003 nas escolas públicas brasileiras: desafios e perspectivas para a promoção de uma educação antirracista. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 3, p. 768–793, 20 Nov 2023. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21537. Acesso em: 18 jul 2025.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
SILVA, A. T. R. D.; ALMEIDA, B. R. D. P. D.; LIMA, L. J. R. D. S. Avanços e desafios na implementação da educação antirracista no Brasil. Educação em Revista, [s.l.], v. 41, e48326, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-469848326. Acesso em: 18 jul. 2025.
SILVA, Simone Souza Cunha da. O poder simbólico da língua e a luta antirracista. Veredas: Revista de Estudos Linguísticos, Juiz de Fora, v. 28, n. 1, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/43720. Acesso em: 10 jun. 2026.
SOUZA, Maria Elena Viana. Relações raciais e educação: desafios e possibilidades para a formação continuada do professor. Revista de Educação Pública, v. 21, n. 46, p. 289-301, 2012. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/409. Acesso em: 21 jul. 2025.
WINK, G. Angels at the Top, Rocks at the Bottom: Naturalized Inequality in Brazilian Conservative Thought. Social Sciences, [s.l.], v. 12, n. 12, p. 692, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/socsci12120692. Acesso em: 18 jul. 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
