PARA ALÉM DO DIAGNÓSTICO: ACOLHIMENTO E PERTENCIMENTO DE ESTUDANTES COM TEA NO ESPAÇO ESCOLAR

Resumo

Este capítulo discute a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no espaço escolar, compreendendo que a presença desses sujeitos na escola precisa ultrapassar a matrícula, o acesso físico e o cumprimento formal da legislação. A reflexão parte da ideia de que o diagnóstico, embora importante para a garantia de direitos e para a organização de apoios pedagógicos, não pode definir sozinho a experiência escolar do estudante. Nesse sentido, o acolhimento e o pertencimento são assumidos como dimensões centrais da inclusão, pois dizem respeito ao modo como a escola reconhece singularidades, organiza suas práticas, estabelece vínculos com a família e cria condições para que o estudante participe da vida escolar. Com base em pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, o estudo dialoga com autores que discutem inclusão escolar, Transtorno do Espectro Autista, gestão educacional, relação entre escola e família, práticas pedagógicas inclusivas e permanência. A discussão evidencia que uma escola inclusiva não se constrói apenas por adaptações pontuais, mas por uma cultura institucional comprometida com escuta, planejamento, mediação docente e corresponsabilidade. Conclui-se que incluir estudantes com TEA significa construir condições reais para que eles aprendam, convivam, participem e se reconheçam como parte do espaço escolar.