SOME GAMES FOR TEACHING GEOMETRY IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.010-002Palavras-chave:
Teaching, Mathematics, Resources, GamesResumo
This research aims to contribute to the teaching practice of educators who teach the mathematics curriculum component in the early years of elementary school. Characterized as bibliographic and exploratory research with a qualitative approach, it seeks to identify activities that incorporate playfulness in the teaching of geometry for the early years. The suggested activities involve games covering plane geometry and/or spatial geometry. As theoretical foundations, we draw on Huizinga (2004); Smole and Diniz (2007); Malaquias (2013); and Massa and Ribas (2016), which help us understand the importance of using games for teaching mathematics and thereby select them for geometry instruction. We conclude that it is necessary to consider integrating games into mathematics lessons, as we believe it is possible to propose and deliver geometry instruction grounded in playfulness, which contributes to the teaching–learning process of mathematics in the early years.
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