QUANDO AS CRIANÇAS PARTICIPAM: PROTAGONISMO INFANTIL NA CONSTRUÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS

Resumen

Este artigo aborda o protagonismo infantil na Educação Infantil, com foco na participação das crianças na construção de projetos pedagógicos. Parte-se da compreensão de que a criança é sujeito ativo, capaz de expressar interesses, curiosidades, perguntas, hipóteses e descobertas que podem contribuir para o planejamento das experiências educativas. O estudo tem como objetivo analisar de que maneira os projetos pedagógicos podem favorecer essa participação, considerando a escuta das crianças e o papel do professor nesse processo. A pesquisa, de caráter bibliográfico, dialoga com documentos orientadores da Educação Infantil e com estudos que discutem infância, participação, protagonismo e projetos pedagógicos. As reflexões apontam que um projeto não promove necessariamente o protagonismo infantil apenas por abordar temas de interesse das crianças. Para que a participação seja efetiva, é necessário que suas manifestações possam influenciar os caminhos da investigação e provocar mudanças no planejamento. Nesse contexto, o professor mantém sua intencionalidade pedagógica, mas também observa, escuta, media e reorganiza as experiências a partir do que as crianças apresentam. Conclui-se que projetos construídos com as crianças podem ampliar as possibilidades de participação, investigação e aprendizagem, contribuindo para uma Educação Infantil que reconheça as crianças como sujeitos ativos no cotidiano educativo.