A BNCC E A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL: IMPLICAÇÕES PARA A INOVAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumen

Este artigo analisa as implicações da articulação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Nacional de Educação Digital (PNED) para a inovação das práticas pedagógicas na Educação Básica brasileira. Parte-se do pressuposto de que a crescente presença das tecnologias digitais nos diferentes espaços sociais exige das instituições escolares novas formas de organização curricular, formação docente e desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, desenvolvida por meio de revisão integrativa da literatura, considerando produções científicas publicadas entre 2020 e 2026, localizadas na SciELO, no Portal de Periódicos CAPES, no Google Acadêmico e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), além da análise de documentos normativos nacionais. Os resultados apontam que a articulação entre BNCC e PNED amplia as possibilidades de integração crítica das tecnologias ao currículo, embora persistam desafios relacionados à infraestrutura, conectividade, inclusão digital e formação dos professores. Evidencia-se que a inovação pedagógica não decorre simplesmente da introdução de equipamentos e plataformas no ambiente escolar, mas exige intencionalidade pedagógica, planejamento, desenvolvimento de competências digitais e condições institucionais adequadas. Conclui-se que a efetivação da educação digital na Educação Básica depende da articulação entre políticas públicas, currículo, formação docente e inclusão digital, de modo que as tecnologias possam contribuir para práticas pedagógicas críticas, éticas, participativas e socialmente contextualizadas.