FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

Resumen

O artigo analisa a importância da formação docente para a utilização das tecnologias assistivas e para a construção de práticas pedagógicas inclusivas na educação básica pública. Parte-se do entendimento de que a presença de estudantes com deficiência nas classes comuns exige condições efetivas de comunicação, acessibilidade, participação, autonomia e aprendizagem. O objetivo geral consiste em compreender de que maneira a formação inicial e continuada pode contribuir para a seleção e a integração pedagógica dos recursos assistivos. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental. O levantamento contemplou livros, artigos científicos, teses, dissertações, legislações e relatórios institucionais publicados, prioritariamente, entre 2017 e 2026. A análise indica que leitores de tela, materiais táteis, dispositivos adaptados e sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa podem ampliar o acesso ao currículo e favorecer a participação dos estudantes. Entretanto, a disponibilidade dos recursos não assegura, isoladamente, a inclusão, pois sua efetividade depende de formação contextualizada, planejamento pedagógico, trabalho colaborativo e acompanhamento institucional. Também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura, à conectividade, à manutenção dos equipamentos e à descontinuidade das políticas formativas. Conclui-se que as tecnologias assistivas, articuladas ao Desenho Universal para a Aprendizagem, podem fortalecer a construção de uma escola pública democrática, acessível e comprometida com o direito de todos à educação.