O HIPERFOCO COMO CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL: UMA ABORDAGEM AFETIVA E PEDAGÓGICA

Resumen

O presente estudo discute o hiperfoco como potencialidade pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no contexto da educação inclusiva. Tradicionalmente associado ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e ao Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), o hiperfoco é compreendido, neste trabalho, como uma forma de concentração intensa que pode favorecer o engajamento, a persistência e a aprendizagem significativa quando reconhecido e mediado pedagogicamente. A pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira o conhecimento dos interesses dos alunos, expressos por meio do hiperfoco, pode contribuir para a promoção do desenvolvimento integral, considerando suas dimensões cognitivas, sociais e afetivas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que articula o levantamento bibliográfico à análise de um relato de experiência profissional, fundamentando-se nas contribuições teóricas de Pestalozzi, Wallon, Vygotsky, Freire, entre outros. Os resultados da análise indicam que a valorização dos interesses dos estudantes pode fortalecer vínculos afetivos, ampliar o engajamento no processo educativo e favorecer aprendizagens mais profundas e significativas. Conclui-se que o hiperfoco, quando compreendido e utilizado como recurso pedagógico, pode constituir-se como importante caminho para práticas educativas inclusivas, humanizadoras e voltadas ao desenvolvimento integral do educando.