NOVAS PROPOSTAS DIDÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR EM SAÚDE
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n10-006Palavras-chave:
Metodologia, Ensino-aprendizagem, Educação, SaúdeResumo
Devido a necessidade de mudanças nos métodos usadas na didática do ensino superior, essa pesquisa mostra da relevância no emprego e desenvolvimento de metodologias mais ativas e suas contribuições para os graduandos, incentivando-os a se tornarem profissionais. Este trabalho busca sumarizar as implicações de metodologias mais ativas no auxílio da didática para ensino superior nos cursos de graduação da área da saúde. O problema foi direcionando a pesquisa para as áreas de metodologias de ensino mais ativas, e ainda a análise de maior inserção do discente nas aulas, uma análise geral como forma de melhorar e aprimorar o processo ensino aprendizagem dos conteúdos na sua formação. Para isso foram distribuídos questionários entre alunos de duas instituições de ensino superior, todos graduandos dos cursos da área da saúde. Como resultado, os estudantes acreditam que a aproximação do real que é vivenciado na prática profissional, é mais confortável como método de aprendizado do que apenas aulas expositivas da metodologia tradicional. Assim é de fundamental importância que o ensino em saúde adote ainda mais os avanços pedagógicos das metodologias ativas de no processo ensino-aprendizagem.
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