DOCÊNCIA CONTEMPORÂNEA: TECNOLOGIAS, FORMAÇÃO E DESAFIOS PEDAGÓGICOS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-097Palavras-chave:
Avaliação, Docência contemporânea, Formação docente, Linguística Aplicada, Tecnologias educacionaisResumo
Este capítulo analisa as relações entre tecnologias, formação docente e desafios pedagógicos na contemporaneidade, adotando a Linguística Aplicada como perspectiva para compreender a docência como prática social situada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e interpretativista, em diálogo com autores como Moita Lopes, Kenski, Rojo e Moura, Tardif, Nóvoa e Freire, e ilustrada por uma prática de sala de aula em que os estudantes criaram uma novelinha sobre bullying, lida sob o olhar decolonial. A análise mostra que as tecnologias, por si sós, não geram inovação pedagógica: seus efeitos dependem da finalidade educativa, da mediação docente, de uma avaliação processual e da formação continuada do professor. Mostra também que condições de trabalho, desigualdades de acesso e autonomia profissional não são fatores externos à docência contemporânea, pois definem o que professores e estudantes conseguem realizar. Conclui-se que a inovação está menos na ferramenta e mais na capacidade de fazer escolhas pedagógicas conscientes.
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