O PAPEL DA FORMAÇÃO LEITORA NO CONTEXTO DA ERA DIGITAL: ATUAÇÃO DOCENTE E LEITURA

Resumo

O artigo discute a formação leitora na era digital, entendendo a leitura como prática sociocultural que articula dimensões cognitivas, éticas, estéticas e políticas. Partindo da distinção, sem cisão, entre alfabetização e letramento, sustenta-se que a escola deve superar abordagens meramente técnicas e avaliativas para promover experiências de leitura significativas, críticas e prazerosas. Em perspectiva teórico argumentativa, o texto revisita a centralidade da leitura na formação humana, problematiza a atuação docente ainda ancorada em modelos transmissivos e examina os impactos da textualidade eletrônica sobre os gestos de leitura, a validação de informações e a circulação de discursos. Considera-se, ainda, o quadro de desigualdade de acesso às tecnologias, destacando que conectividade e dispositivos não garantem, por si, letramentos mais qualificados. Defende-se o professor mediador como agente de letramentos, responsável por planejar itinerários de leitura que integrem impresso e digital, multiletramentos e letramento literário, com foco em inferência, curadoria e autoria. Conclui-se que a formação leitora é condição de cidadania e justiça cognitiva no presente, exigindo políticas de leitura, infraestrutura escolar, formação docente continuada e avaliação para a aprendizagem, de modo a reencantar a leitura e habilitar estudantes a disputar sentidos e intervir na vida pública.