INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS E DA ATENÇÃO EM UMA CRIANÇA COM TRANSTORNO HIPERCINÉTICO NÃO ESPECIFICADO: UM ESTUDO DE CASO

Resumen

O presente estudo analisa as contribuições das intervenções psicopedagógicas para o desenvolvimento das funções executivas, da atenção e da autonomia escolar de uma criança com diagnóstico de Transtorno Hipercinético Não Especificado (CID-10: F90.9), matriculada na Educação Infantil de uma escola pública do município de Aquiraz, Ceará. Esta pesquisa partiu de uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso durante o estágio supervisionado em Psicopedagogia. Os dados foram produzidos por meio de observação sistemática, registros em diário de campo, entrevistas com familiares, análise de documentos pedagógicos e realização de dez encontros de intervenção psicopedagógica na Sala de Recursos Multifuncional. As intervenções contemplaram atividades lúdicas, jogos pedagógicos, estratégias de reforço positivo, organização da rotina visual, mediação afetiva e estímulo gradual à autonomia. Os resultados demonstraram avanços na permanência da criança nas atividades escolares, na participação em situações coletivas, na organização das ações, na autoestima e na redução da resistência às tarefas escritas. Embora tenham permanecido dificuldades relacionadas à atenção sustentada e à memória operacional, observou-se que a atuação psicopedagógica, baseada em práticas inclusivas e mediadas, contribuiu significativamente para o fortalecimento das funções executivas e para a ampliação das possibilidades de aprendizagem da criança. Conclui-se que intervenções individualizadas, articuladas entre escola, família e profissionais especializados, constituem estratégias relevantes para favorecer o desenvolvimento integral de crianças com dificuldades atencionais no contexto escolar inclusivo.