A SUBJETIVAÇÃO NA INCLUSÃO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DA SUBJETIVIDADE SOCIAL

Resumen

Este artigo objetiva descrever e discutir a subjetivação no contexto da inclusão escolar sob a perspectiva da teoria da subjetividade social. Para alcançar esse objetivo, adotou-se a análise bibliográfica a partir dos referenciais pertinentes à inclusão escolar, situados de 1994 a 2023. Entende-se a subjetivação como processo de construção e sedimentação de subjetividades, que, por sua vez, delimita o modo de pensar a educação inclusiva. Por fim, considera-se que urge pensar a inclusão a partir da análise crítica pautada na teoria da subjetivação social, na perspectiva de uma reflexão sobre o próprio fazer pedagógico, para se ter uma melhor compreensão de seus parâmetros, a fim de fomentar um pensamento crítico sobre o próprio posicionamento socio-político-cultural implicado na inclusão escolar. Pensar a educação inclusiva pela via da subjetividade implica considerar as peculiaridades de cada aluno Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), pressupondo, portanto, mais que um conjunto de técnicas, mas uma postura ética: a de garantir o direito à diferença sem que essa diferença se torne desigualdade.